Сегодня технологии тьюторства и наставничества все больше признаются одними из наиболее важных сфер повышения качества профессиональной деятельности образовательной (и не только) организации, способной многократно повысить ее эффективность. Задачи профессионалов в сфере тьюторства и наставничества отличаются комплексностью и разнообразием, требуют высокой активности и инициативности.

Это ставит перед образовательными учреждениями задачу подготовки не только и не столько теоретиков и исполнителей, ответственных работников, знающих свое дело и умеющих работать, но и творческих специалистов, способных нестандартно мыслить, творчески подойти к выполнению профессиональных обязанностей, адаптироваться к новым, постоянно меняющимся условиям жизни и производства.

Об этом поговорим во время вебинара с одним из ведущих предстоящего семинара в Казани "Арена инновационных образовательных практик. Опыт Казани".

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологического обеспечения профессиональной деятельности, Санкт-Петербургский государственный университет, организационный психолог-консультант

Модель 4К в современных образовательных условиях. Квалификационные и психологические ресурсы субъект-субъектной модели подготовки педагогических кадров (диагностический практикум по ключевым ресурсам).

Переговорные техники как ресурс тьютора, наставника.

Минитренинг по профилактике синдрома профессионального выгорания, поддержания профессионального здоровья участников системы наставничества.